Begoña Velasco

Instituto de Psicoterapia, Trauma y Apego

Cada artículo que escribo lleva tiempo de reflexión, muchas horas en la consulta de escucha y acompañamiento a pacientes de diferentes edades. Desde ahí escribo, para dar voz a esas historias, para que lleguen a otros. Muchos pacientes me piden o les sugiero poder tomar partes de su historia para escribir y que ayude a otros, que de voz a esa voz callada, por miedo, vergüenza, tristeza, rabia, etc. Y ese es el objetivo de este blog, dar voz, mostrar, mover, enseñar, educar, poner información disponible para crecer, reflexionar, indagar internamente, conocerte a ti mism@. Esa es tu responsabilidad, intransferible, nadie puede hacerlo por ti. Cada lunes tendrás una nueva publicación.

Profesor@s

sistema-educacion

 

Cuando comencé a escribir el artículo sobre los profesor@s y en toda su elaboración mi intención era dar voz a las consecuencias de esas dinámicas de las que soy testigo en la consulta y conozco las secuelas que ocasionan.

Gracias a vuestros comentarios en Facebook, en la consulta, y a un proceso personal de reflexión para entender me he dado cuenta de que al expresar esas vivencias y experiencias de alumnos, internamente estaba excluyendo a otros much@s profesor@s que no están dentro de esas dinámicas.

 

Así que gracias por cada uno de vuestros comentarios, gracias por enseñarme, por ayudarme a expandir mi visión y reflexión, ¡gracias!

Padres-Profes.

La comunicación padres-profesor@s es necesaria para la educación de l@s hij@s. Necesitan ser colaboradores. Los padres necesitan apoyar eso y ser respetuosos.

Los profesores no son los enemigos, los padres tampoco.

Es alarmante el desprecio a la profesión de educador e igualmente alarmante el trato de algunos profesores a sus alumn@s.

En realidad el enemigo de todo ser humano es su propia ignorancia, falta de indagación personal, reflexión y la del otro.

Profesor@s.

Hay  profesor@s  que han estudiado para ser educadores y no saben cómo funciona el cerebro de un niñ@ o adolescente y cómo motivarles. Les falta información, medios, herramientas,..

Tienen una gran responsabilidad como educadores, están formando a las siguientes generaciones, influyendo en el desarrollo de sus cerebros, autoestima, desarrollo y adquisición de habilidades, estrategias.

Hay  profesor@s que, además, no han hecho ninguna reflexión, indagación personal y la clase, el alumnado es el recipiente donde volcar sus frustraciones, rabia, impotencia, amargura, enfados, vacíos, la necesidad de sentirse importante, problemas personales y carencias.

Muestran incapacidad  para motivar, enseñar y ejercer una autoridad desde el respeto, y desde su incapacidad culpabilizan al alumnado y a los padres. Castigan, expulsan, bajan la nota, no llegan a reconocer ni valorar el rendimiento, esfuerzo del alumno. No ayudan al alumno a sentirse orgullo de lo que va consiguiendo, es cierto que quizás sea necesario más esfuerzo, sin valorar lo hecho se desmotivan.

Me pregunto cuál es el objetivo de tomar estas iniciativas y comportamientos,  ¿están al servicio del alumnado y la enseñanza? o ¿al servicio de quién están?

Cualquier comentario en el que no se respeta al otro es un abuso, un profesor es un adulto, y cuando realiza un comentario humillante, es un abuso, un abuso de poder y un maltrato. Y al mismo tiempo tampoco se puede permitir la falta de respeto o insultos a los profesores.

Cuesta reconocer que hay estudiantes brillantes que superan a sus profesores, y son castigados, reprimidos, limitados por su capacidad, interés, preguntas,..

Afortunamente cada vez es mucho mayor la movilización entre l@s profesor@s para aprender cómo ejercer la autoridad; cómo sacar el potencial del alumnado, sus recursos, habilidades, valores,.. También ell@s están cansad@s de las incoherencias, de la falta de recursos, de la situación,.. Y también del poco interés de algunos padres que no se involucran lo necesario.

Por otro lado hay institutos y colegios abiertos a colaborar, a escuchar, a darle importancia a la integración de los estudiantes, sea cual sea su historia, sus heridas. Y sus profesor@s, tutor@s, orientador@s están presentes, ayudan, escuchan, intervienen.

Alumnado.

Una de las defensas de estos jóvenes es "paso, me da igual", “me rindo”, “me creo lo que tú crees de mí, lo que creen mis padres, los que me rodean, etc.”

A veces, el profe es la primera persona que cree en ese estudiante; el primero que le ve de verdad. No se olvida a ese profesor, al que cree en ti, al que te ve, al que te escucha, se implica, muestra que le importas, es respetuoso.

También hay alumnos con tanto dolor, tanto daño que no respetan nada, aprendieron a no respetar porque no fueron respetados, y sí, lo pagan en clase, con los profesores. Y es necesario que el equipo escolar junto con los padres encuentren el camino de recuperar a ese joven. Con los medios adecuados y la actitud sí es posible, sino será otro joven más que perdimos por el camino. No podemos permitirlo.

Conductas.

Hay comentarios de ciertos profesores hacia sus alumn@s que son ejemplos de maltrato dentro del aula, del recreo, de las paredes del colegio.
Dentro de algun@s  escuelas, colegios, institutos esta normalizado el abuso verbal: los gritos, críticas, humillaciones, ridiculizar, etc. Se tapa, se mira para el otro lado, y con eso se es parte de los abusos.

Y dicen frases como:"te grito porque no te enteras"; "eres muy tonto, nunca he conocido a un niño tan lento como tú"; "no te da la gana con todo el esfuerzo que yo he hecho en explicártelo"; "eres un vago"; "nunca llegarás a nada, no tienes fuerza de voluntad, amor propio"; “estoy decepcionado con tus resultados, esperaba más de ti”.

"Si te vas a cortar hazlo fuera del recreo que no te vean para no dar mal ejemplo"; "estas equivocada, el comportamiento de tus compañeras no es acoso escolar, lo has interpretado mal", todo esto mientras el profesor tiene a la adolescente pegada a la pared con las otras compañeras delante".

La inocencia de un beso, cogerse de las manos, abrazarse, tocarse de l@s niñ@s, en mentes reprimidas lleva a interpretaciones desequilibradas y fanáticas de confirmaciones sexuales reprimidas.


Reflexiones finales.

  • Apartar, excluir, ridiculizar, humillar no funciona y hace daño. Te quita autoridad y humanidad. El alumno deja de confiar, se coloca en una actitud defensiva, se refugia internamente y ya no acepta tu autoridad, lo perdiste.
  • No hay reflexión ni aprendizaje en esos casos. Lo que hay es una lucha de poder y eso es lo que se le está enseñando al adolescente:
    1. Hay premio si te sometes, si no cuestionas, si no piensas, si haces lo que yo te digo porque te lo dijo yo;
    2. Si me rebelo, desobedezco, no acepto autoridad, gano. Si grito alto, si me tienes miedo, me haces caso, gano. La rebeldía es el camino, el joven cierra su corazón, se endurece, pierde su humanidad. Generar miedo en el otro da poder.
    3.       Y esa es la sociedad que todos juntos estamos construyendo.
  • Los padres tienen un papel activo crucial y esencial; y l@s maestr@s, educadores también. Todo el mundo recuerda al maestro que toco e influyo tu vida, para mejorarla o dañarla. Los padres necesitan colaborar con l@s profesor@s.
  • Por otro lado, como expreso una compañera en Facebook, no se puede permitir ninguna vejación del alumnado hacia l@s profesor@s. Cuando se pierde el respeto no se puede educar.
  • La falta de apoyo, medios, formación,…a los educadores. Una amiga me comentaba de los profesionales que trabajan en las trincheras, donde es tan difícil y solitario el trabajo.
  • Reforzar las conductas positivas del alumnado, sus logros, capacidades, hacer un reconocimiento explícito, esto es parte de enseñar y aprender. Se refuerza la autoestima, las ganas de estudiar, se motiva, el estudiante comienza a conocer cuáles son sus cualidades, recursos, habilidades, etc.  
  • Se malentiende qué es la autoridad y cómo ejercerla desde el respeto. ¿Cómo te posicionas internamente como profesor@? ¿Estás posicionad@ en el adulto que eres o en el niñ@ en ti? Todos podemos y necesitamos seguir aprendiendo, madurando.
  • La labor de educar va de la mano con la transmisión de valores.
  • Os dejo el siguiente enlace en el que la maestra (durante 40 años) Rita Pierson ofrece una conmovedora e inspiradora charla en la que “insta a los educadores a creer en sus alumnos y para que se conecten verdaderamente con ellos a nivel personal y humano.”

“Los niños no aprenden de la gente que no les gusta”:

http://www.upsocl.com/educacion/una-maestra-le-dio-a-un-estudiante-la-calificacion-mas-baja-y-una-cara-sonriente-no-se-estaba-burlando-de-el/

  • "Reparar el trauma requiere recursos para enraizar y mantener orientado al presente."
    "Recursos para sostener el tsunami de memorias traumaticas y síntomas del pasado que viene al presente."

    Begoña Velasco.
  • Recuperar la capacidad de sentir nuestra vulnerabilidad como un recurso de conexión con los demás,..... es un desafío para todo aquel que se haya sentido dañado en una relación significativa,...... Parece lógico creer que si no establecemos relaciones profundas, nos protegemos del daño. Pero muy al contrario, este retraimiento de las relaciones, es el mayor daño que nos podemos hacer. Y esta vez el daño nos lo estamos causando nosotros mismos.”

    Anabel González .
  • "La distorsión de la imagen corporal es la disociación que el individuo padece con respecto a su cuerpo, en el intento de evitar lo que representa y lo que viene de él (es decir, lo que el cuerpo transmite, siente o expresa). En el fenómeno de la distorsión de la imagen corporal, la experiencia del día a día no cambia la idea que la persona tiene acerca de su cuerpo. La representación de su cuerpo del pasado permanece estática".

    Natalia Seijo.


  • "Recordemos que la mayor traumatizacion viene de los vínculos (la relación con el otro), y la psicoterapia es un proceso de cambio que se genera a partir del vínculo entre paciente y terapeuta. Un vínculo además en el que la persona ha de exponer sus aspectos más vulnerables ante otro ser humano, y depositar su confianza en él.......Hemos de tener paciencia con nosotros, y dar a las cosas el tiempo que necesitan".

    Anabel González.
  • "Los "Traumas ocultos" tienen que ver con la incapacidad del cuidador para regular los diferentes estados emocionales del menor".

    Schuder & Lyons-Ruth.
  • "El camino para que el pasado deje de influir en el presente es justo al revés de lo que imaginábamos. No se consigue dejándolo atrás en seguida, corriendo para que nuestros recuerdos no nos alcancen, enterrándolos muy dentro de nosotros".

    Anabel González.
  • "Trastornos Psicosomáticos: cuando el malestar psíquico se traslada al cuerpo".

    Natalia Seijo.
  • "El tono en el que hablamos a nuestros hijos se convierte en su voz interior, como se hablan a si mismos."

    Dolores Mosquera.
  • "....A muchas personas se les decía que no era para tanto, que tenían que hacerle frente y pasar página".

    C. A. Courtois.
  • "El niño aprende a imitar e internalizar las actitudes negativas de los adultos".

    Dolores Mosquera.
  • "Los seres humanos necesitan a los demás para crecer y sentir que existen. El desarrollo de la personalidad y la identidad en los seres humanos depende de la perspectiva y estilo de cuidados que el niño recibe de sus figuras de apego. La invisibilidad –la "falta de" ser visto– impide el desarrollo esencial de la persona."

    Dolores Mosquera.
  • "Los trastorno alimentarios: lo que hay por debajo de todo eso suele ser trauma, un trauma de apego, cuando la relación con las familias acaba siendo no sana; o experiencias de vida que la persona no puede encajar y se acaban convirtiendo poquito a poco en un trastorno que se manifiesta a través de la comida".

    Natalia Seijo.
  • "La falta de sintonía conduce a la negligencia, incluso cuando la intención no sea hacer daño. Los cuidadores, abrumados por sus propios conflictos y dificultades, pueden que no sean capaces realmente de ver las necesidades del niño o de diferenciarlas de las suyas."

    Dolores Mosquera.
  • "Trastornos alimentarios: la comida es un síntoma de algo más. Si no se busca ese algo más, eso que se esconde detrás, la enfermedad se puede hacer crónica".

    Natalia Seijo.
  • "La negligencia se relaciona con "la falta de"; lo que debería suceder en una relación sana no sucede, y esto conlleva muchas complicaciones para el self en desarrollo. Uno de los efectos es la sensación de ser invisible."

    Dolores Mosquera.
  • "La imagen que cada persona tiene de sí misma no es innata, sino que depende de la propia experiencia y de la imagen proyectada que es percibida por los demás. Todo lo que nos han dicho que somos y cómo nos han dicho que somos se vincula a nuestra imagen".


    Natalia Seijo.
  • "Cuando los niños aprenden que sus necesidades no son importantes y deben ser ignoradas, aprenden a guardarse todo dentro. Estos futuros adultos son muy buenos presentando una fachada aparentemente normal, pero la sensación interna puede ser devastadora."

    Dolores Mosquera.
  • "Deberíamos dedicarnos a desaprender gran parte de lo aprendido y aprender lo que no se nos ha enseñado".

    R. Laing.
  • "Nuestro objetivo final al trabajar con la invisibilidad es la integración de aquellas partes de la personalidad que no fueron reconocidas o aceptadas por los cuidadores."

    Dolores Mosquera.
  • LA PSICOTERAPIA ES EL ARTE DE LA OPORTUNIDAD:
    "De hacer algo incluso cuando no se puede hacer nada."
    "Se nutre, antes que nada y sobre todas las cosas, de la conexion con el otro."

    Sandra Baita.

Cómo podemos ayudarte

Intervención Psicológica

Intervención Psicológica

Estos son los servicios de atención psicológica que podemos ofrecerte.

Trauma

Trauma

“Trauma es cualquier hecho que ha tenido un efecto negativo duradero”.
Francine Shapiro.

EMDR

EMDR

Desensibilización y Reprocesamiento.

Terapia Sensoriomotriz

Terapia Sensoriomotriz

La “narrativa somática”.

Curriculum

Testimonios

Cursos

Reservar Cita

Estamos aquí para ayudarte

  • Psicoterapia. EMDR (adultos, adolescentes y niñ@s). Psicoterapia Sensoriomotriz®.
  • Trauma. Trauma complejo. Apego. Disociación. Trastornos disociativos. Trastornos de la Personalidad. Trastornos Alimentarios. Medicina Psicosomática.
  • logo junta de andalucia
    Centros Autorizados NICA 40015 y 46108
    por la Consejería de Salud y Bienestar Social.

Consultas

Necesario cita previa

Marbella

C/ Fuente Nueva 11 Bajo,
San Pedro Alcántara, Marbella (Málaga)

Málaga

Calle Martínez Campos nº 16, 3ºD,
Málaga 29001

Contacto

T. 669 264 922
Esta dirección de correo electrónico está protegida contra spambots. Usted necesita tener Javascript activado para poder verla.

Sigueme en Facebook
Consulta por Videoconferencia